护理学专业学生共情能力现状及其影响因素

目的探讨护理学专业学生共情能力的现状及其影响因素。方法采用滚雪球抽样法于2022年6-7月选取浙江省内八所高校981名护理学专业学生，采用一般资料调查表、杰弗逊共情量表对其共情能力、相关影响因素进行问卷调查。结果护理学专业学生共情能力均分为（106.61±16.932）分，护理学专业学生共情能力在性别（t=-7.030，P＜0.001）、为人处世风格（t=2.778，P＜0.01）、人际关系（t=9.794，P＜0.001）、选择护理专业的原因（F=16.736，P＜0.001）、毕业后是否愿意从事护理事业（F=23.535，P＜0.001）、是否见习过（t=-2.468，P=0.014）这些因素上具有统计学意义。护理学专业学生共情能力的影响因素包括性别（β=-0.055，P＜0.001）、为人处世风格（β=0.010，P=0.001）、人际关系（β=-0.022，P＜0.001）、选择护理专业的原因（β=0.020，P＜0.001）、毕业后是否愿意从事护理事业（β=0.009P＜0.01）、是否见习过（β=-0.038，P＜0.001）。结论护理学专业学生的性别、为人处世风格、人际关系、选择护理专业的原因、毕业后是否愿意从事护理事业、是否见习过对护理学专业学生共情能力有显著影响。