“双减”背景下的小学英语“学困生”的转化策略

随着“双减”政策的实施，教育教学通过从德智体美劳方面来对学生进行全方位的培养，这就要求学校要缩减课时，来加大力度在其他方面能力的培养上。在小学阶段，大部分学校从小学三年级开始着手让学生进行英语的学习，每周的课时在2个课时左右（语文课时在每周10个课时，数学课时在每周8-10个课时），面对与语文、数学差别较大的课时数量来说，英语的学习就会无形中让学生感觉到吃力。学习优异生可以通过自律以及课后自学来复习和巩固相关知识，达到提升学习质量和学习效果的目的。但是，面临课时减少的情况，学困生就会出现力不从心的情况。鉴于此，本文首先从双减政策的解读入手，分析了小学英语学困生的学习现状以及成因，总结出“双减”背景下的小学英语“学困生”的转化策略。