PBL教学模式在护理学专业学生临床能力培养中的应用研究

目的：运用PBL教学模式进行临床护理教学改革实践，探寻一种更为理想、规范的护理学专业学生临床能力培养模式，进一步提升护理专业学生的教学质量。方法：随机选取2021年7月至2024年7月在广西中医药大学第一临床医学院骨科实习的100名护理学本科专业实习护士，分为实验组和对照组。实验组采用PBL培养方案，对照组采用传统临床能力培养模式进行临床教学实践。评价方法：以学生对教学的效果满意度进行调查问卷评分、将理论和临床实践能力考试成绩作为观察指标。结果：将所得数据用SPSS13.0统计学软件进行统计学分析，比较两组实习护生的教学效果满意度评分、理论和临床实践能力考试成绩。结果显示，试验组实习护生的各项指标均比对照组高，差异具有统计学意义（P<0.05）。讨论：在护理学专业学生临床能力培养中，PBL教学模式与传统的LBL教学方法比较，前者更能调动学生在临床学习中的积极性和主动性，更有利于培养学生的沟通能力和团结协作能力、临床思维能力和解决问题的能力。提高实习护士实践和理论知识的融会贯通，有更好的临床实习体验。值得在护士临床实习带教中进一步推广应用。