护理本科生临床实践阶段课程思政教学模式的构建及实践

目的：构建基于SECI模型的“课程思政”教学模式并评估其在护理本科生临床实践中的应用效果。方法：选取2019级54名和2020级61名护理本科实习生分别为对照组和实验组。对照组采用常规带教模式，实验组实施基于SECI知识转化模型的“课程思政”教学模式，比较两组综合成绩、职业认同感和实习满意度。结果：实验组护生职业认同感、临床实践能力优于对照组，且临床实习满意度评分亦明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.001）。结论：基于SECI模型的“课程思政”教学模式能有效提升护生综合素质和教学满意度。