多元文本融合下高中英语读后续写教学创新实践

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读后续写是以“读”为基础，以“写”为目的的一种写作形式。在高中英语写作教学中，学生往往因为缺乏有效的语言输入和丰富的语言输出环境，从而导致写作内容空洞、语言匮乏、思路中断等问题。因此，在高中英语读后续写教学中，教师需要以多元文本为依托，设计多元的教学活动，引导学生积极参与文本解读与分析过程中，有效解决读后续写教学中的语言输出和内容输入问题。