多元化教学融入形成性评价的教学模式在病理学实验课中的应用探索

病理学实验课程作为医学教育体系的关键实践环节，在临床思维培养中发挥着不可替代的作用。传统医学教育的单向知识传授具有灌入式教育的局限，亟需革新及突破，本文提出将多元化教学方法（案例教学、翻转课堂、虚拟仿真）与过程性评估机制有机结合，构建"教-学-评"一体化实验教学模式，探索一套新的形成性评价教学模式，旨在实现激发学生自主学习动力、动态追踪学习进程、系统培育临床决策能力三大目标。本文通过提出一套新的形成性评价教学模式，探索建立一套多维评价指标和实时反馈系统，有效地把多元化教学融入形成性评价中，不仅能提升病理实验教学效果，更为医学教育质量评价体系改革提供了实践参考。