融合教育背景下自闭症儿童小学教育干预及其路径研究

融合教育作为一种将特殊儿童与普通儿童安置在同一教室接受教育的理念，为自闭症儿童融入主流社会提供了重要途径。小学阶段是儿童身心发展的关键时期，本研究基于个案分析，探讨自闭症儿童在小学融合教育环境中的教育实践及其效果，旨在探讨研究对象在小学融合教育环境中的全天学校适应性及能力发展特点。全天学校适应性评估采用现场观察、结构性访谈等等方法，由教师与家长共同评估，分为全天上学事件评估和综合行为评估。能力发展评估包含认知、运动、社交、生活技能、爱好特长五个方面，采用结构性访谈、现场观察等方式进行综合评估。探索研究对象小学融合教育的实践效果，分析个案心理发展过程中遇到的问题，提出今后干预的方向，也为其他自闭症儿童家庭开展小学融合教育提供参考资料。