摘要：本文关注初中语文读写作业的统整式设计，探索如何借助项目式学习对作业形态进行重构，使阅读积累和写作表达形成有机循环，静态知识可转化为动态素养。研究基于语文课程的工具性与人文性双重属性，聚焦项目主题的文化承载功能和任务设计的实践导向，尝试在教材内容与学生生活经验间架设桥梁。
摘要：伴随着我国高等教育改革的深入，高职院校学生的身心健康成为研究关注的重点。充分利用高职院校学生朋辈互助的优势，建立学生朋辈心理互助的机制对高职院校学生心理健康有极大促进作用。本文通过长期的研究实践，总结产生了“一个目标、两个载体、三个结合、四级互助、五微资源”的五星花朋辈心理互助育人体系，在具体实践中对提升学生心理健康素养产生积极影响。
摘要：在新时代教育改革的浪潮中，高职院校承担着为社会培养高素质技术技能人才的重要使命。“双师型”教师作为高职院校师资队伍的核心力量，其职业能力的高低直接影响着人才培养的质量。随着产业升级和技术革新的加速，对“双师型”教师的职业能力提出了更高要求。深入研究新时代高职院校“双师型”教师职业能力提升路径，对于推动高职院校教育教学改革、提高人才培养质量具有重要的现实意义。
摘要：在外语教学中，课程思政可以加强文化价值取向鉴别的教育，更好的帮助学生树立文化自信、确立正确的自我价值观。本文从文化自信视域出发，以《基础法语（三）》课程为例，从课程与教学内容分析、教学目标与教学法、教学思路与实施过程以及教学评价与反思四个方面探究基础法语课程思政教学模式。以期为高校法语课程思政建设提供一定的参考意见，促进富有文化自信的国际化复合型外语人才的培养。
摘要：新时期高校健全党管人才工作机制是落实立德树人根本任务、推动高等教育高质量发展的重要保障，本研究聚焦新时代背景下高校党管人才工作的现实需求与挑战，围绕工作机制的系统性、协同性与创新性展开探讨。通过分析党管人才在政策执行、组织建设、资源统筹等方面的现存问题，结合高校人才发展规律提出强化党建引领、优化制度设计、创新管理模式等实现路径，旨在为高校构建科学规范、高效协同的党管人才体系提供理论支撑与实践参考，助力高等教育在人才引育用留中实现政治引领与专业发展的有机统一。
摘要：本文以“学生中心”为切入视角，探究高校学生党建与思想政治教育的协同育人机制。发现高校学生党建与思想政治教育在协同育人过程中存在着思想、目标与方法的内在契合，但同时也面临机制壁垒、主体疏离、内容错位、方法失配等现实问题与挑战。文章最后基于“学生中心”的视角，提出了设立矩阵式的校级党建思政协同中心、打造“双师型”联合育人队伍、开发学生本位的分众化内容体系等策略。旨在实践过程中真正做到把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
摘要：红色文化作为中华民族精神谱系中的璀璨瑰宝，承载着革命先辈的理想信念与奋斗精神，是凝聚各族人民共识、筑牢中华民族共同体意识的文化根基。本文从红色文化与铸牢中华民族共同体意识的内在逻辑统一性入手，分析红色文化助推铸牢中华民族共同体意识实践面临的实践问题，提出完善体制机制，夯实制度基础；打造红色产业，激发内生动力；激励多元参与，汇聚奋斗合力；创新传播媒体，提升实践效果的实践路径，为红色文化助推铸牢中华民族共同体意识实践提供路径参考。
摘要：在新时代背景下，我国教育改革的步伐不断加快，思想政治教育作为各学段的一门基础课程，也是当前课程改革的重点。基于新课标的引领，优化改革高中思想政治教育课程教学方式方法，能够更好地发挥思想政治教育的育人价值，培养具备正确价值观念和良好道德品质的新时代青少年，促进学生的综合全面发展。而从目前高中思想政治教育课堂来看，教学中仍然存在教学方法单一、教学目标不明确等问题，一定程度上限制了思政课堂教育有效性的提升。基于此，文章在新课改背景下，对当前高中思想政治教育课程教学进行深入研究，调查分析课堂教学存在的问题与不足，探讨有效的课堂教学策略，以期为课程改革与教学提供一定的参考。
摘要：本文聚焦于辅导员在新时代大学生爱国主义教育中核心作用的发挥，深入剖析以辅导员为核心推动教育工作所取得的成效，包括大学生思想认知深化、情感认同增强及行为实践积极转变等方面。同时，正视当前工作中存在的教育方法滞后、资源整合不佳、辅导员能力有待提升等问题。基于此，从创新教育方法、优化资源整合、强化辅导员队伍建设等维度提出优化策略，旨在全面提升新时代大学生爱国主义教育质量，培育担当民族复兴大任的时代新人。
摘要：目的：探讨置信职业行的教学法在消化科住院医师规范化培训中的应用成效。方法：选取了2023年11月至2024年10月在我院消化内科接受住院医师规范化培训的80名医师为研究对象。采用随机分组的方式，将受试者均等分为实验组和对照组，每组各40名成员。对照组接受常规教学法，而实验组则实施基于置信职业行为的教学法。结果：实验组在出科考核成绩、临床实践能力评分以及教学满意度评分方面均显著优于对照组（P均小于0.05）。结论：将基于置信职业行为的教学方法应用于消化科住院医师培训中，能够显著提高住院医师的出科考核成绩、临床实践能力及教学满意度，具有推广和应用的价值。